Перечень оборудования, который мы демонстрировали на заседании РМЦ 09.02.2018:

1. PTZ-камера CleverMic Wide
2. Радиосистема конференционная WOLDY CM880 (8 микрофонов)
3. Микшерные пульты Behringer SX2442FX и Allen&Heath Z12FX
   

Приложение:

• инструкция для подключения к видеоконференции
• Алгоритм работы
• Журнал учета ЭП
• Журнал учета СКЗИ

Предлагаю ознакомится с нормативно-правовой базой:

• Федеральный закон от 02.05.2006 N 59-ФЗ (ред. от 03.11.2015) "О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации"
• Указ Президента Российской Федерации от 17.04.2017 г. № 171 О мониторинге и анализе результатов рассмотрения обращений граждан и организаций
• Методические рекомендации
  

В гостях у птицы счастья

В рамках реализации проекта по здоровьюзбережению для детей дошкольного возраста с непосредственным участием семей воспитанников «Будь здоров, малыш!»

Цель – Сохранение психологического здоровья детей. Снятие эмоционального напряжения, настрой на позитивное восприятие.

Участник - Дети старшего дошкольного возраста, их родители.

Задачи

1. Обучение детей приемам релаксации.
2. Психомышечная тренировка.
3. Снятие психоэмоционального напряжения.
4. Создание позитивного фона настроения.

Оборудование – модуль – мобайл «Птица счастья», пуфики кресла с гранулами, сухой душ, настенный ковер «Млечный путь», детское зеркальное панно, профессиональный генератор запахов со звуками природы.

Время – 5-7 минут.

Место проведение – сенсорная комната, кабинет психолога.

Рекомендации к проведению - освещение в комнате неяркое, звучит спокойная музыка «Звуки леса».  

Ход занятия

Организационный момент. Дети заходят в кабинет психолога, становятся полукругом. Звучит летняя спокойная музыка. Сегодня, мы с вами познакомимся с удивительным миром, миром, где живет птица Счастья! А вы знаете, что такое счастье?

Ответы детей.

Сегодня я хочу познакомить вас с птицей счастья! Но путь  к ней будет сложным и трудным! Вы готов?

Ответы детей.

Тогда давайте не будем терять времени и отправимся в путь!

Дети подходят к сухому душу.

Это водопад хорошего настроения, тот, кто пройдет через эти волшебные цветные струи,  всегда будет иметь хорошее настроение!

Дети по очереди проходят через водопад.

Вы чувствуете свое хорошее настроение?

Ответы детей.

Давайте покажем, друг другу свои красивые улыбки и пойдем дальше, птица счастья ждет нас! 

Дети подходят к подушкам с гранулами.

Перед нами ребята долина Спокойствия. Давайте немного отдохнем после долгого путешествия.

Ребята укладываются на подушки с гранулами. 

Мы с вами находимся в долине Спокойствия. Устраивайтесь удобно, давайте насладимся приятной тишиной и спокойствием этого замечательного места. Посмотрите на мерцающие огоньки Млечного пути. Закройте лаза и представьте, как птица Счастья прилетела к вам и села на руку. Чувствуете, как ее крылья касаются вашего лица. Вы кормите ее с руки. Вам хорошо и радостно. Вы улыбаетесь этой птице Счастья и она дарит вам хорошее настроение. Вам спокойно и приятно.   Загадайте самое заветное свое желание, птица Счастья обязательно его исполнит. Открываем глаза. Потихоньку встаем на ноги.

В это время в комнату вносится модуль мобайл «Птица счастья».

Ребята я хочу познакомить вас птицей Счастья. Она прилетела к нам, чтоб каждый из нас мог загадать самое заветное желание и оно обязательно сбудется.

Дети загадывают желание.

Давайте еще раз посмотрим на долину спокойствия, попрощаемся с птицей Счастья, сохраним ощущение спокойствия надолго. 

А ваш маршрут здоровья продолжается! Удачно вам его пройти!

 Дети продолжают путешествие по маршруту здоровья. В кабинет психолога приходит друггая группа детей.

Форма выступления: Лекторий с использованием активных форм взаимодействия с родителями

Название выступления: Инклюзия в образовании

Цель: Повышение уровня психологической компетенции в вопросах инклюзивного образования.

Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Ответственный: Педагог-психолог Попова И.С,

Присутствовали: Родители средней общеобразовательной группы «А»

                      Родители средней общеобразовательной группы «Б»

План мероприятия:

• Познакомить родителей с термином «Инклюзия»
• Обсудить перспективы инклюзивного образования для детей с ОВЗ и всех остальных детей
• Упражнение «Погружение», цель: познакомить родителей с чувствами родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья
• Обсуждение упражнения
• Рефлексия, обсуждение возможных вариантов поддержки и помощи таким семьям
• Заключение, демонстрация видеоролика с участием параолимпийцев на олимпиаде в СОЧИ.

Общее количество родителей: 24 человека.

Конспект лектория

Приветствие

Психолог: Уважаемые родители, сегодня мы с вами поговорим об инклюзии в образовании. Вероятно, многие из Вас уже знакомы с этим понятием, а многие слышат его первый раз. Как вы думаете, что означает этот термин?

Ответы родителей.

Психолог:Инклюзия от франц.включаю, вовлекаю — один из процессов трансформации общего образования, основанный на понимании, что дети с ограниченными возможностями здоровья, в современном обществе могут (и должны) быть вовлечены в социум. Данная трансформация ориентирована на формирование условий доступности образования для всех, в том числе обеспечивает доступ к образованию для детей с инвалидностью.

Скажите, что вы думаете о внедрения детей с ограниченными возможностями здоровья, в общую образовательную среду? Хорошо ли это для детей с ОВЗ, и если да то чем?

А в чем вы видите плюсы внедрения таких детей в обыкновенные детские сады, школы?

Внедрение детей с ОВЗ в социум – это обретение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Полноценная рече-двигательная среда, в результате постоянного общения  с полноценно передвигающимися детьми вырабатывается привычка, и в дальнейшем это позволяет легче адаптироваться к обучению в массовом среднем или высшем учебном заведении совместно со всеми.

А какие плюсы инклюзивного образования вы видите для всей остальных детей? Что дети могут почерпнуть при общении с детьми ОВЗ?

На самом деле, плюсы инклюзивного образования есть не только для детей с ОВЗ, но и для всех остальных детей. Например, обогащение личного опыта каждого ребенка, переоценка собственных ценностей. Развитие социальной компетентности (гибкость, эмпатия и заботливость, способность позитивной коммуникации, креативность). Формирование навыков толерантности, т.е. терпимости, милосердия, взаимоуважения.

Особый ребенок в семье, это всегда определенные сложности и трудности. К сожалению, никто из нас не застрахован от рождения детей с особенностями в здоровье. Каждый из сидящих в этом зале знает пример таких семей из ближайшего окружения. У кого-то это соседи, родственники, знакомые, друзья и т.д. И каждый из нас встречая таких детей на улице, испытывает разные эмоции.

Упражнение «Погружение»

Я хочу сообщить вам, что к нам в группу детского сада приходят дети с ограниченными особенностями здоровья. Давайте на минуту закроем глаза и представим, какие эмоции испытывают родители, имеющие детей с ОВЗ при приходе в детский сад или школу в первый раз? О чем они думают? Чего боятся.

Давайте подведем итог ваших предположений:

• Чувство вины
• Страх перед посещением образовательной организации
• Чувство вины
• Уверенность в неприятии
• Одиночество и непонимание
• Обида

Как вы думаете, чем мы можем помочь таким семьям?

 Есть несколько не хитрых способов маленькой, но очень нужной помощи.

Совместное обсуждение возможных вариантов создания партнерских отношений между родителям.

• Гостеприимство
• Знакомство с традициями и обычаями группы 
• Создание дружеских и партнерских взаимоотношений 

Разрешите мне еще раз напомнить всем нам подвиг наших параолимпийцев на олимпиаде 2014 года, и продемонстрировать небольшой видео ролик.

Демонстрация видеоролика.

В заключении, я хотела бы поблагодарить всех, за активное участие в нашей  встречи. Спасибо всем большое. До следующих встреч.

Индивидуальная карта социального сопровождения несовершеннолетнего, как оптимальная форма систематизации информации в рамках внутрисетевого взаимодействия специалистов социально-психологической службы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Ткаченко Елена Ивановна

социальный педагог МБОУ «СШ №6» г. Нижневартовска

Индивидуальная карта социального сопровождения несовершеннолетнего – это подробная характеристика о несовершеннолетнем, используемая участниками процесса сопровождения, призванная оптимизировать механизмы межведомственного взаимодействия субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Деятельность педагогов – психологов и социальных педагогов

в рамках внутренней системы оценки качества образования МБОУ «СОШ №17»

Ремер Карина Анатольевна

педагог – психолог МБОУ «СОШ №17», г. Нижневартовска

remer-karina@yandex.ru

В каждом обществе явно или неявно присутствуют представления об идеальном типе личности (М. Вебер), отражающие набор ценностных нормативных характеристик, которые даются человеку обществом в определенную историческую эпоху. Эти характеристики идеального типа личности находят свое выражение в ценностных ориентациях образования как ведущего института социализации личности, направленного на создание соответствующего этим ориентациям репертуара социальных установок, обеспечивающих формирование личности как идеального представителя гражданского общества.

В настоящее время все большее признание получает положение о том, что в основе успешности обучения лежат общие учебные действия, имеющие приоритетное значение над узко-предметными знаниями и навыками.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Технологическая карта урока психологии, соответствующая требованиям ФГОС

Педагог-психолог МАУДО г. Нижневартовска ЦДТ,

Моргунова Карина Александровна

Выступление на секционном заседании городского августовского педагогического совещания 04.09.2014 г.

Тема: «Специфика профориентационной работы в учреждении дополнительного образования»

«Если ты не знаешь,

в какую гавань держишь путь,

то ни один ветер

не будет для тебя попутным»

Сенека

Реформа российского общества предъявляет новые требования к системе образования: необходимо не только организовать образовательный процесс и дать знания, но и подготовить подрастающее поколение к жизни и профессиональной работе в новых экономических условиях.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

г. Нижневартовска «Центр детского творчества»

педагог-психолог Полякова Светлана Асватовна

Специфика работы в учреждении дополнительного образования с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Психологическое сопровождение мониторинга внеурочной деятельности

Педагог-психолог Палагина М.Н.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования.

Концепция образования дополняет традиционное содержание и обеспечивает преемственность образовательного процесса (дошкольное образование, начальная школа, средняя школа и старшая школа). Программа психологического сопровождения, мониторинга результатов внеурочной деятельности обеспечивает сформированность универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе.

Основой разработки критериев и методов оценки сформированности универсальных учебных действий является диагностическая система психологического сопровождения.

Цель мониторинга: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Семинар-практикум педагога-психолога в рамках реализации Семейного клуба «Дружная семейка»

Форма: семинар-практикум «Шкатулка советов»

Название: «Игры, в которые играем дома».

Цель: повышение уровня психологической компетенции родителей в вопросах воспитания и развития детей.

Нивелирование высокого уровня тревожности детей дошкольного возраста 5-7 лет средствами сенсорной комнаты

Проблема тревожных и застенчивых детей является наиболее острой в современной дошкольной психологии. Такие дети, в отличие от своих сверстников, очень болезненно реагируют на какие-либо изменения в их жизни, а ведь любой ребенок рано или поздно сталкивается с другими детьми, новой обстановкой. Механизм тревожности заключается в том, что ребенок находится в постоянном ожидании неприятностей, он не ждет ничего хорошего от окружающих. Легко представить какие сложности будет испытывать такой ребенок в школе, в учебном заведении, да и вообще во взрослой жизни в целом. Не до конца изучены и пути коррекции тревожного поведения детей дошкольного возраста. В нашем дошкольном учреждении была разработана система работы по нивелированию тревожного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Таблица возрастных страхов

Ни для кого не секрет, что программное обеспечение постоянно обновляется. С каждым обновлением уменьшается количество старых глюков и дыр, появляется практически столько же новых.

Ниже приведу некоторое количество ссылок, которые могут помочь протестировать ПО установленное локально на ПК.

С радостью увеличу данный список - пишите в комментариях.

Ниже попробую рассказать о том, как должна проходить проверка. Многое из этого выполняется, но далеко не все. (а многое сделано без понимания для чего это все....)

В моей статье не будут подняты такие вопросы: зачем все это? , на каком основании?, а где я возьму ставку или обученного сотрудника?, где мне взять деньги на локальную сеть или сервер?, что такое Контент и мне не понятно как его фильтровать? и т.п.

если вас интересуют такие вопросы то вы ошиблись сайтом, Вам в http://www.google.ru/

итак: